Rubrika létrehozása a táblára Ismerje meg: 9 lépés

2024 Szerző: John Day | [email protected]. Utoljára módosítva: 2024-01-30 09:41

Bevezetés

A rubrika azoknak a kritériumoknak a listája, amelyek alapján a diákokat értékelik. A rubrikák olyan részleteket tartalmaznak, amelyek leírják az egyes kritériumok különböző teljesítményszintjeit, a fejlesztő (tanár, oktató stb.) Szerint. A rubrikát három fő részből állítják össze:

Kritériumok. A kritériumok az értékelt munka osztályozott kategóriái. A kritériumok példái lehetnek a formázás, a nyelvtan, a dolgozat egyes részei, például a bibliográfia vagy a tartalomjegyzék, valamint a konkrét leckecélok. A rubrika kidolgozója autonómiával oszthatja fel a feladat 100% -os pontszámát vagy összesített pontértékét a kritériumok által a feladathoz rendelt fontossági szint alapján. Jellemzően azok a konkrét leckecélok jelentik a legnagyobb súlyt, amelyeket a diákok várhatóan teljesítenek. Amint az 1-1. Ábrán látható, az értékelési kritériumok a rubrika első oszlopában, soronként egy-egy sorban vannak felsorolva.

Teljesítményszintek. A teljesítményszintek az egyes besorolt kritériumok képzettségi szintjének mérésére használt skála. A szakértők négy -hat teljesítményszintet javasolnak a skálán (Minnesota, n.d.)) Minél több teljesítményszintet használnak egy rubrikában, annál konkrétabbá válik a tanuló visszajelzése.

Leírók. Amint az 1-2. Ábrán látható, a leíró elmagyarázza, hogy az egyes konkrét teljesítményszinteknek mire lesz szükségük az oktató által értékelt minden kritériumhoz. A leírások teljesítménynek tekintendők, ha a tanuló elnyeri ezt a teljesítményszint -minősítést.

Blackboard Learn

A Blackboard Learn, amint az 1-3. és hitelesítési protokollokat. Telepíthető helyi szerverekre, vagy a Blackboard ASP Solutions üzemelteti. Fő célja, hogy online elemeket adjon hozzá a hagyományosan négyszemközt lebonyolított tanfolyamokhoz, és teljesen online tanfolyamokat dolgozzon ki, kevés vagy semmilyen személyes találkozó nélkül (Wikipedia, 2018).

Rubrika tervezés

A rubrikák felhasználhatók szubjektív feladatokhoz, de felhasználhatók a diákok által létrehozott termékek, például projektek és fizikai alkotások, írásbeli beadványok és egyéb szubjektív feladatok értékelésére is, amelyek a tanulók megértési szintjét bizonyítják. Ezek a teljesítményalapú feladatok vagy termékek például a Blackboard Learn programban lehetnek feladatok, blogok és folyóiratok, Wikik, vitafórum-szálak, fórumok és tesztkérdéstípusok, például esszé, fájlválasz vagy rövid válasz.

A rubrikák tervezésekor feltétlenül le kell írni egyértelműen az elvárásokat a feladat minden kritériumában, így a tanulók teljesítménye maximális. Hatékonyabbá tehetik a tanuló teljesítményének pontozását, és minimalizálhatják az elfogultságot, ha betartják az egyes kritériumokhoz és teljesítményszintekhez meghatározott leírókat. Az 1-1. Táblázat egy példát mutat be egy olyan rubrikára, amelyet fel lehet használni egy olyan tanulmánnyal kapcsolatban, amelynek egyetlen tanulási célja van. Az oszlop fejlécének, a teljesítményszintnek a megfeleltetésével a bal oldalon lévő osztályozási kritériumoknak meg kell határoznia, hogy mik az elvárások, a leíró. Ne feledje, hogy a rubrikában felsorolt kritériumok a tanulási céloktól és a feladat típusától függően változhatnak.

• A fejlődés nem látható. Ezen a szinten a tanuló bizonyítja a megértés hiányát.
• Kezd fejlődni. Ez a teljesítményszint az, amikor a tanuló bemutatja a készség megértésének kezdeti szakaszát.
• Fejlesztés. Ezt a minősítést a diákok akkor kapják meg, ha minimális megértést tanúsítanak, és következetlenül alkalmazzák a készséget.
• Fejlett. Amikor a tanuló ügyesen végzi a feladatot önállóan (egy vagy egy alkalommal), elnyeri ezt a teljesítményszintet.
• Nagyon fejlett. Amikor a tanuló jól érti a hozzáértést, és sokféleképpen alkalmazza a készséget, akkor a legmagasabb teljesítményt fogja elérni.

A rubrikák előnyei

A rubrikák tervezésének előnyei, hogy a hallgató tisztább legyen a feladattal kapcsolatos elvárásokkal, kiterjednek az oktatóra is. A rubrikák nagyfokú tisztaságot és struktúrát hoznak a teljesítményhez, valamint az eljárási feladatokhoz (Egyetem, 2016). Megfelelő leírókkal gyakorlatilag kiküszöbölheti az összes szubjektív kritikát, ha egy előadás megfigyeléseit összehangolja a rubrikában szereplő leíróval. A teljesítmény értékelése, amely az egyes kritériumokhoz kiválasztott leírón alapul, később minőségi visszajelzésként szolgál a hallgató számára. A visszajelzés nélküli kritika megállíthatja az eredményeket, ezért továbbra is fontos, hogy további visszajelzéseket is mellékeljünk pontozott rubrikával, amely megmagyarázza, miért választották ki a teljesítményszintet az egyes kritériumokhoz. A jól megtervezett rubrikák szintén növelhetik az osztályozás hatékonyságát, valamint a kalibráltabb osztályozást (Egyetem, 2016).

Szükséges eszközök listája

Bejelentkezési adatok a Blackboard Learn szolgáltatáshoz

A pályaépítő, oktató vagy rendszergazda szerepe

Tanfolyam ennek az oktathatónak az elvégzéséhez (teszt tanfolyamot használtam)

A Blackboard Learn alapvető ismerete (a help.blackboard.com webhelyen talál hasznos információkat az induláshoz)

Jogi nyilatkozat: Nem felelős a Blackboard Learn példányához hozzáadott vagy onnan eltávolított tartalomért. Győződjön meg arról, hogy tisztában van a Blackboard Learn példányának funkcióival és műveleteivel.

1. lépés: Jelentkezzen be a Blackboard -példányába

Lépésről lépésre útmutató a rubrika összeállításához a Blackboard Learn alkalmazásban

MEGJEGYZÉS: További információk a https://help.blackboard.com/ címen érhetők el. Válassza ki a hozzáférési típusát és a Blackboard verzióját a rubrikák vagy sok más téma kutatásának megkezdéséhez.

Ez a lépésről lépésre szóló útmutató a tanfolyam menedzsment szintjén kezdődik. Győződjön meg arról, hogy először érti a tanfolyamkezelést, a tanfolyam beállítását és a tanfolyamkezelés lapot, majd a lépésről lépésre szóló útmutatót (ismerkedés).

1. lépés-Jelentkezzen be a táblára (lásd 1-4. Ábra)

2. lépés: Navigálás

Navigáljon arra a pályára, ahol a rubrikát használni fogják

3. lépés: Tanfolyammenedzsment

Lépjen a Tanfolyamkezelés elemre, és nyissa meg a Vezérlőpultot. Kattintson a Tanfolyam eszközök elemre a rendelkezésre álló eszközök listájának kibontásához, végül válassza a Rubrikák lehetőséget. (Megnyílik a Rubrika oldal, de az oldalsó menü megmarad)

4. lépés: Hozzon létre

Rubrika létrehozása

5. lépés: Információk a rubrikáról

6a - *Név hozzáadása (1. vitafórum, 1. feladat stb.)

6b - Leírás hozzáadása (ha szükséges, adjon hozzá egy rövid leírást a rubrikához)

6c - Részletek a rubrikából: Frissítse saját kritériumait és teljesítményszintjeit (az úgynevezett Eredmények szintjei a Blackboard Learnben). Az alábbiakban felsoroljuk az egyes szerkeszthető területeket:

Alapértelmezések - A Blackboard rendelkezik alapértelmezett kritériumokkal és teljesítési szintekkel (teljesítményszintek; ezek mind szerkeszthetők és módosíthatók a kívánt kritériumokra és/vagy teljesítményszintre)

Sor hozzáadása - Ez új feltételt ad hozzá

Colum hozzáadása - Ezzel új szintet érhet el

Kritériumok frissítése/módosítása - Az alapértelmezett feltételek az igényeinek megfelelően szerkeszthetők; Kattintson a szerkeszteni kívánt feltételek melletti lefelé mutató nyílra, majd kattintson a Szerkesztés gombra. A kritériumokat ugyanolyan funkciók végrehajtásával is törölheti, vagy hozzáadhat igazításokat (az igazításokról a help.blackboard.com oldalon tájékozódhat).

A szükséges kritériumok kidolgozása után a súly százalékát frissíteni kell a kritériumok fontossága alapján. Az összes kritérium alatt a teljes súly szerepel. Ha minden feltétel súlya azonos, kattintson a Súlymérleg elemre.

Eredmények szintjének frissítése/megváltoztatása - Az eredmények alapértelmezett szintjei szerkeszthetők az Ön igényeinek megfelelően; Kattintson a szerkeszteni kívánt teljesítményszint melletti lefelé mutató nyílra, majd kattintson a Szerkesztés gombra. Az Echievement szintjei ugyanolyan funkciók végrehajtásával is törölhetők.

Az eredmények szintjének kidolgozása után hozzá lehet adni az elvárásokat. Írja le egyértelműen az elvárásokat a feladat minden kritériumában, így a tanulók teljesítménye maximalizált. Végül határozza meg az egyes teljesítményszintek százalékos arányát (a kritériumok fontossága alapján).

6. lépés: Küldés

Beküldés

7. lépés: Telepítés a tanfolyamra

8a - Navigáljon a tartalomterülethez (feladatok, vitafórumok stb.)

8b - Rubrika hozzáadásának két módja: (már kifejlesztett vagy létrehozott tartalom)

Már kifejlesztett tartalom: Navigáljon a Tanfolyamkezelés, Tanfolyameszközök, majd a Vitafórumok menüponthoz (ebben a példában). A vitafórum oldal betöltése után kattintson a cím melletti lefelé mutató nyílra, kattintson a szerkesztés, majd görgessen az Osztályozás elemre. A Kapcsolódó rubrikák mellett kattintson a Rubrikák hozzáadása, majd a Rubrika kiválasztása lehetőségre. A most kifejlesztett rubrikát hozzá lehet majd adni. Kattintson a jelölőnégyzetre, majd a Küldés gombra. Kattintson a rubrikát telepíteni kívánt tartalomra. Hozzáadás után több funkció is elérhető (vigye az egérmutatót mindegyik fölé az elérhető lehetőségek megtekintéséhez). Végül kattintson a Küldés gombra.

Tartalom készítése: Rubrikok hozzáadhatók az Értékelésekhez vagy az Eszközök alatt elérhető elemekhez. Ebben a példában kattintson az Eszközök, majd a Vitalap elemre. Ezután kattintson az Új fórum létrehozása gombra. Töltse ki a szükséges információkat, és a Fórum beállításai alatt váltsa át az Osztály Vitafórum: Pontok lehetséges. Ez ismét kitölti a Kapcsolódó rubrikák, Rubrikák hozzáadása gombot. Hajtsa végre a fent leírt lépéseket a rubrika hozzáadásához az új vitafórumhoz.

8. lépés: Összefoglalás

A rubrikák gondosan megtervezve és végrehajtva növelhetik a tanulók teljesítményét, valamint növelhetik az osztályozás hatékonyságát és következetességét a rendkívül szubjektív feladatok osztályozásakor. A szakirodalom három fő részből áll, amelyek mindegyike jelentős szerepet játszik abban, hogy világosabbá váljanak az oktató elvárásai a feladat által értékelt több kritériummal kapcsolatban. A teljesítményszintek jelzik a tanulás több szintjét, amelyeket a tanuló bizonyíthat a feladatok kritériumainak készségszintjén, és az egyes kritériumok leírásai elmagyarázzák azokat a követelményeket, amelyeket a hallgatónak elvárnak minden teljesítményszinten.

9. lépés: Hivatkozások

Minnesotai Egyetem (nd). Rubrikák készítése. Letöltve a Minnesotai Egyetemről:

Carnegie Mellon Egyetem (2016). Eberly Center: Kiváló oktatás és oktatási innováció. Letöltve a Carnegie Mellon Egyetemen:

Wikipédia (2018). Blackboard Learn. Letöltve: Wikipedia The Free Encyclopedia:

1-1. Ábra Kritériumok és teljesítményszintek (Hozzáférés: 2018. február 15., 1-2. Ábra Leírói példák (Hozzáférés: 2018. február 15.) a https://afsva.blackboard.com/webapps/rubric/do/co… webhelyen

1-3. Ábra Blackboard Learn (az Air Force Services Activity-től) (Hozzáférés: 2018. február 15.) a

1-4. Ábra: Blackboard Learn Log In (from Air Force Services Activity) (Hozzáférés: 2018. február 15.) a https://afsva.blackboard.com webhelyen

1-5. Ábra Tábla Tanuljon rubrikával kapcsolatos információkat (a légierő szolgálati tevékenységéből) (Hozzáférés: 2018. február 15.) a